Details

<p><b>Einführung 15</b></p> <p>Über dieses Buch 15</p> <p>Törichte Annahmen über die Leser 16</p> <p>Wie dieses Buch aufgebaut ist 16</p> <p>Teil I: Was ist überhaupt dieses »E-Learning?« 17</p> <p>Teil II: Strategisches und didaktisches Vorwissen 17</p> <p>Teil III: Das operative Geschäft: Von virtuellen Orten und Tools 18</p> <p>Teil IV: E-Learning-Angebote konzeptionieren 19</p> <p>Teil V: Der Top-Ten-Teil 19</p> <p>Anhang 20</p> <p>Konventionen in diesem Buch 20</p> <p>Symbole in diesem Buch 20</p> <p>Wie es weitergeht 21</p> <p><b>Teil I: Was ist überhaupt dieses »E-Learning?« 23</b></p> <p><b>Kapitel 1 Das neue Umfeld: Wissenskultur 25</b></p> <p><b>Kapitel 2 Der lernende Mensch: Kleine Begriffskunde 29</b></p> <p>Was mit Lernen und Kompetenzen gemeint sein kann 29</p> <p>Lehren und der Bedarf an (Medien-)Didaktik 32</p> <p>Ich weiß, dass ich nichts weiß 34</p> <p>E wie elektronisch 36</p> <p><b>Kapitel 3 Bewährte und innovative E-Learning-Ansätze 37</b></p> <p>Vorgänger des heutigen E-Learnings 38</p> <p>Der Anfang der Jetzt-Zeit: Material im Internet bereitstellen und diskutieren 40</p> <p>Wissen online organisieren: Content- und Lernmanagementsysteme 42</p> <p>Aktuelle E-Learning-Bereiche 44</p> <p>Webinare – live und aus der Dose 45</p> <p>Lernen überall mit Mobile Learning 46</p> <p>Die Mischung macht’s: Blended Learning, Flipped & Inverted Classroom 47</p> <p>Bildung für alle! MOOCs 50</p> <p>Spielend Lernen 52</p> <p>Von virtuellen Welten und der Realität 53</p> <p>Personal Learning Environments 55</p> <p><b>Kapitel 4 Anwendungsbeispiele und ein Blick in die Zukunft 57</b></p> <p>E-Learning – State of the Art 57</p> <p>Sich einen Überblick verschaffen … 58</p> <p>Ausgewählte Projekte kurz vorgestellt … 58</p> <p>Zukunft ohne Grenzen? 63</p> <p><b>Teil II: Strategisches und didaktisches Vorwissen 65</b></p> <p><b>Kapitel 5 Welche Ziele können verfolgt werden? 67</b></p> <p>Offenes oder prüfungsbezogenes Lernen 68</p> <p>Individualität versus Massenbildung 70</p> <p>Zeitersparnis durch Mobilität 72</p> <p>Lernen ohne Grenzen und Übergänge 73</p> <p>Ressourcen schonen und multiplizieren 74</p> <p>Überblick 75</p> <p><b>Kapitel 6 Welche Wege für welche Ziele? 77</b></p> <p>Der Startpunkt: Was Lernende können müssen 77</p> <p>Motivation als Voraussetzung zum Lernen 78</p> <p>Verschiedene Bereiche von Kompetenz 79</p> <p>Der Weg: Wie kann man Lernende erreichen? 80</p> <p>Paradigmen im Lernprozess 80</p> <p>Der Zusammenhang zwischen Paradigmen und Modellen 81</p> <p>Das Umfeld: Didaktisches Szenario 82</p> <p>Die Instrumente: Didaktisches Handwerkszeug 83</p> <p><b>Kapitel 7 Rahmen und Rollen von E-Learning 87</b></p> <p>Ein paar Ideen aus dem Projektmanagement und verwandten Disziplinen 88</p> <p>Projektmanagement 88</p> <p>Wissensmanagement 90</p> <p>Change Management 91</p> <p>Perspektiven, Rollen und passende Kompetenzen 92</p> <p>Anbieter 92</p> <p>Nachfrager 95</p> <p>Mittler 97</p> <p><b>Teil III: Das operative Geschäft: Von virtuellen Orten und Tools 99</b></p> <p><b>Kapitel 8 Wo findet E-Learning statt? 101</b></p> <p>Vorüberlegungen 102</p> <p>Selbst gebaute Infrastruktur nutzen 103</p> <p>LMS: Moodle und Konsorten 104</p> <p>E-Learning-Angebote auf der eigenen Webseite einbauen 109</p> <p>Komplettanbieter 111</p> <p>Plattformen 112</p> <p>Dienstleister für Online-Entrepreneure 113</p> <p>Überblick über die Eignung der Angebote 114</p> <p><b>Kapitel 9 Welche Instrumente kommen zum Einsatz? 117</b></p> <p>Software für Lernmaterial 117</p> <p>Dokumente erstellen 118</p> <p>Präsentationen erstellen 121</p> <p>Audio-Programme 123</p> <p>Video-Programme 124</p> <p>Software für E-Learning-Anwendungen 127</p> <p>E-Learning-Software-Suiten 127</p> <p>Einzelne Autorenwerkzeuge und -software 132</p> <p>Quiz und Tests erstellen 134</p> <p>Mobile, VR- und Game-Tools 135</p> <p>Tools für Online-Treffen 136</p> <p>Online-Meeting-Instrumente und -Optionen 137</p> <p>Online-Meeting-Anbieter 141</p> <p>Tools für Live-Treffen 143</p> <p>Live präsentieren 143</p> <p>Live testen und Feedback einholen 144</p> <p><b>Kapitel 10 Woher kommt Ihr Material? 147</b></p> <p>Lizenzen 147</p> <p>OER – Open Educational Ressources 149</p> <p><b>Teil IV: E-Learning-Angebote konzeptionieren 153</b></p> <p><b>Kapitel 11 Rahmenbedingungen und Grenzen kennen 155</b></p> <p>Zeitliche Aspekte und Planung 155</p> <p>Wirtschaftlich anbieten 156</p> <p>Juristische Fallstricke 160</p> <p>Urheberrecht und Bildung 161</p> <p>Gesetze zu Genehmigungen und Zertifizierungen 163</p> <p><b>Kapitel 12 Phasen der E-Learning-Planung 165</b></p> <p>Ziel- und Strategiefindung 166</p> <p>Kultur- und Bedarfs-Check 168</p> <p>Einrichten und Besetzen der Infrastruktur 170</p> <p>Zuweisung der Rollen 171</p> <p>Make or Buy? Schaffung der Kompetenzen 172</p> <p>Informelle Strukturen begleiten 173</p> <p>Möglichkeiten, zu Inhalten zu kommen 175</p> <p>Vorgegebener Inhalt »Standard Content« 175</p> <p>User generated Content 176</p> <p>Selbst erstellter Inhalt 176</p> <p>Festlegen und Produktion der Inhalte 177</p> <p>Struktur der E-Learning-Angebote bestimmen 177</p> <p>Medienauswahl 179</p> <p>Die tatsächlichen Kursbestandteile erstellen 181</p> <p><b>Kapitel 13 Das E-Learning-Projekt starten und evaluieren 187</b></p> <p>Den Lernprozess implementieren 187</p> <p>Lernerfolge überprüfen 189</p> <p>Den Kurs evaluieren und die Qualität bewerten 190</p> <p><b>Teil V: Der Top-Ten-Teil 193</b></p> <p><b>Kapitel 14 Zehn Messen und Kongresse, zu denen Sie gehen können 195</b></p> <p>LEARNTEC 195</p> <p>Online Educa Berlin (OEB) 195</p> <p>Corporate Learning Camp 196</p> <p>eQualification 196</p> <p>didacta 196</p> <p>Zukunft Personal 197</p> <p>International Conference on Learning Analytics & Knowledge (LAK20) 197</p> <p>EdTechX Europe 197</p> <p>ICDE World Conference on Online Learning 197</p> <p>Open Educational Global Conference 198</p> <p><b>Kapitel 15 In zehn Schritten mit Camtasia zum Lehrvideo 199</b></p> <p>1) Thema, Ziel und Aufbau festlegen 199</p> <p>2) Präsentation in PowerPoint oder Ähnlichem erstellen 200</p> <p>3) Text festlegen und üben 201</p> <p>4) Camtasia öffnen 201</p> <p>5) Bereich auswählen 201</p> <p>6) Eingangsquellen: Mikrofon und falls nötig Kamera einrichten 202</p> <p>7) Recording 202</p> <p>8) Bearbeiten der Bild- und Tonspur in Camtasia 203</p> <p>9) Hinzufügen von Anmerkungen, Effekten et cetera 204</p> <p>10) Weitergeben 205</p> <p><b>Kapitel 16 Zehn Quiz-Formate, die Sie nutzen können 207</b></p> <p>Direkte Fragen stellen 207</p> <p>Lückentexte 210</p> <p>Zuordnungsaufgaben 211</p> <p>Wörter finden oder markieren 212</p> <p>Fehler finden 213</p> <p>Guess the Answer 214</p> <p>Lernkarten 215</p> <p>Mathe-Aufgaben 215</p> <p>Antwort einsprechen 216</p> <p>Interaktives Video 216</p> <p>Anhang 1: Wichtige Abkürzungen 217</p> <p>Anhang 2: Weiterführende Literatur 219</p> <p>Stichwortverzeichnis 220</p>

Daniela Weber studierte Wirtschaft (Diplom und später Master). Aktuell studiert sie noch nebenberuflich Bildungswissenschaften. Seit 2003 ist sie selbstständig, zunächst als Journalistin, dann als Lektorin und Betreuerin von Abschlussarbeiten. Inzwischen arbeitet sie auch als Dozentin an Hochschulen. Bei ihren Vorlesungen vermittelt sie schwerpunktmäßig das wissenschaftliche Arbeiten. Aktuell ist sie in ein Projekt eingebunden, das an einer FH wissenschaftliches Arbeiten über E-Learning Instrumente ermöglichen soll. Im Laufe der vergangenen 8 Jahre erschienen 6 Bücher von ihr bei Wiley-VCH.

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